# 谁在逼中国大学生混吃等死
原创 章北海 [ 章北海的自然选择 ](javascript:void\(0\);)
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**谁在逼中国大学生混吃等死**
本文字数： ** 3385字 ** **** **** ****
阅读时间： **11分钟**
**序**
**年终**
**总结**
我其实是一个很暴躁的人，大嘴巴乱讲话，我2018年骂过很多人和很多事情，估计要是放在十年动乱里面，我就是最先被人民专政物理消灭的对象。
所幸，自媒体时代自娱自乐式的嘀嘀咕咕还暂时不会被执行枪决。
但是如果硬要让我选出来2018年哪一条新闻最让我拍桌子骂娘，我回想了好一阵，倒不是我很少拍桌子骂娘，是因为骂过的娘太多了，我得好好想想才能想起哪一次的情绪最激烈。
2018年6月21日，教育部长陈宝生讲话：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。
新闻通稿刚发出来的时候，我居然一时间失去了骂街的欲望，而是像被人闷了一拳一样，坐在那里，就想抽几颗闷烟。
恐惧到了极点是愤怒，愤怒到了极点是沉默。
陈宝生 1956年5月生
中央党校研究生学历，政治学专业，经济学学士
现任教育部党组书记、部长
**一**
**【没落贵族】**
去年一整年，有一个话题叫 **【寒门再难出贵子】**
文章多数论据详实，条理清晰。雄辩地证明了由于地域和阶层的差异，再加上教育机会的马太效应日益严重，年轻人们的上升通道日渐闭锁。
从教育部给出的官方数据来看，确实如此。2018年，高等教育毛入学率已经达到45.7%，这意味着中国将近一半的年轻人接受到了普惠性的高等教育。国际上通常把50%作为高等教育大众化和普及化的切分点，从这个角度来看，我们的大学生群体已经高度大众化。
而同比1998年数据，当年高等教育毛入学率仅为9.76%，五倍的增长，已经彻底撕下了大学生身上那层文凭所带来的薄金，转而把他们推进了残酷的，真实竞争的成人世界。
寒门再难出贵子，其实它本身是个模糊的命题，这个贵到底指什么？进入象牙塔的竞争强度已经缩小到原来的几分之一，如果以是否接
受高等教育作为【贵子】的评判，恐怕就逻辑失当。
唯一的解释就是，当高等教育已经不再是入学率小于15%的【精英教育】，转而变成类似中学教育一样，普适性的大众教育的时候，社会各阶层乃至于学生们自己都没能正视它，还把大学生当成十中取一的天才，自然在现实面前产生了极大落差，进而产生【寒门再难出贵子】的感触。
**实际上，当代大学生只是没落贵族而已。有点像晚清的旗人，还在被各种力量驱使着维持一个明面的光鲜身份。**
Nikon F70 Sigma 70-210mm apo
Fuji C200 C41
摄于中南大学新校区 图书馆
**二**
**【名义本科】**
如果你跟着我的思路，明白了当代中国大学生就是一群破落户，似乎这一切就都能解释的清了。
很多人怀念上世纪八九十年代，那个年代的大学生有勇气，有决心，有才能也有骨头。但是很多人忽视了，他们是全中国年轻人的5%，而彼时的大学教育还没有扩招，中国大学的氛围还处于一种古典美的时代，有点类似于古希腊时代的学术氛围，小众而自由。
正因如此，学生和教师的界限与隔阂是模糊的，课堂之间的泾渭也是不分明的。当年的大学生们外国语学到编年史，很多具有多种多样的能力。而本科教育不同于专科教育的重要一点是，专科培养专业人才，而本科教育培养具有多种能力的专业人才。
一个本科学生，如果他只有自己的专业学识，是不够的，甚至于是不合格的。是否具有思想能力和创造能力决定他能不能整合信息，独立解决生活和工作当中的问题。
可从高等教育的现状来看，只有在双一流大学这些顶尖学府就读的大学生才能得到合格的，甚至于是庸常的通识教育，更遑论其余绝大多数的大学生们，他们受到的是什么等级的所谓“本科教育”。
**【大多数的本科教育根本不及格】**
**说出这句话，我没有觉得害臊，因为我知道，无数的人应当为此害臊。**
说句题外话
我和90年代大学生相比
住宿条件没有任何提高
**三**
**【教育降级】**
2018年，涪陵榨菜和拼多多的火爆，让人们看到了经济压力与实际消费需求两相结合下的市场爆炸，并且引出了一个新词【消费降级】。
客观规律再一次伸出了它的手，和消费降级类似，在大学优秀生源不足，和扩招引起的教育资源缺口两相围追堵截之下，【教育降级】几乎不可避免。
国内普遍的一门必修课【计算机程序设计基础】，到现在还在使用VC6.0这样一款已经无法正常运行在Win10系统上的老旧编译器，我记得我上这门课的时候，机房里有Dev-C++
但整个机房里除了我，没有人使用过这款编译器，而讲授过程枯燥乏味，难以理解。而我对于编程的天分实在不高，这门课自然也是混混过去了。
类似的情况还不少见，普通大学非计算机专业的学生即使是必修了编程，也很难说能起到什么真正的作用，更遑论让学生掌握计算机编程以辅助工作了。
平心而论，让授课内容实时紧贴潮流实属强人所难，但无可争议的是，在大学里，教授内容远远脱离实际，这也是铁证如山的事实。
学生不爱听课，根本的原因在于课堂根本没有拿出值得学生抬头的课程内容。多少PPT讲师十年如一日沿用一套教学材料，在课堂上日复一日练习课本朗诵的技巧，这是不必讳言的。
当代本科教育由于其极大普及，正在面临和专科教育无法划清的尴尬境地。我们的教育目标根本就不在为了培养专业和能力双优秀的本科大学生，而是在于培养出一个又一个相似的，合格的齿轮，镶嵌在机械的某个部位上。
**换言之，我们高等教育的成果仅在于培养出数量庞大的合格工程劳动力而已。**
这种粗暴的培养方法以其狂妄又激越的意识形态，把一个又一个学生的优秀人格异化为一种僵硬的生产力工具，把那些本来有机会才华横溢地书写自己人生，挥洒自己能力的优秀人格，驱赶到巨大的机械架构上，沦为其齿轮和螺丝。而这种行径导致的结果无非是消磨这些齿轮们本就宝贵的寿命。
所以主要问题没有出在大学生身上，给大学生增负，迫使他们回到课堂上，这根本就是头痛医头脚痛医脚，治标不治本的昏招，是【受害者有罪】的无耻推论。
于是我只能回敬一句
**【少他妈扯淡了】**
我觉得水在自然界还有第四态
【水课】
**四**
**【逃离课堂】**
作为学生和高等教育直接矛盾对垒的其中一边，利益相关使我永远不可能看起来客观又公正，如果我们今天的讨论就此结束，这篇文章也不过是庸常地陈述着一些辩解。最终让我们对于导致这一系列塌陷的始作俑者视而不见。
让我们随便打开某份烂大街的所谓【中国大学排行榜】，排行看似有理有据，而数据根源往往是科研成果XX项，院士XX人这些刚性的直观数据。而真正关乎本科教育质量的教学水平因为难以量化而很难成为被公认的技术指标。
**一个教师，不应当只是课本知识的传授者，更应该是内容创作者，去创造合适的教学方式，交流模式，以便于高效地传授知识。**
易中天在百家讲坛讲的好不好？好！但他讲一次的内容自己要准备五天。诸如《暴走看啥片》之类略有深度的娱乐节目也有团队运作创作内容，就连没学历的郭德纲，他的《郭论》也是源自于几百年的历史习俗与文化艺术。没有足够深的积累，永远无法成为好的内容创作者，在这一点上，做节目，写公号和当教师是一个道理。
不止如此，在高教教师成长制度中，重科研，轻教学的现象不但未能从源头上得以重视，反而继续狭隘地强调论文一票否决制，如若没有课题研究，高教课堂上的讲师们，终其一生也难以评上教授职称。为课题所困的教师们也不可能有精力专注于课堂教学。
而让情况雪上加霜的是，科研成果关乎该校在教育部的地位，直接决定了学校的经费和可支配资源，只有在这场竞争当中取得优势，才能实现学校的跨越发展，完成上升螺旋的闭环。
**于是，在重科研，轻教学的政策背景，以及晋升教授的巨大压力下，教师和高校集体逃离课堂，几乎成了高等教育的唯一结局。**
谁不想学好专业技能，实现自身提升呢？但在如此办法下，校方和教师的率先缺席，已经让这件事变得独木难支。
**【好的制度把鬼变成人，恶的制度把人变成鬼】**
欧美大学式的大片板书
在国内的课堂则普遍是PPT
**五**
**【夕阳诅咒】**
在高等教育大跨度进步，日渐公众化的今天，并且也是高等教育大幅度退步，日渐平庸化的今天。我们似乎很难从中破局，两相兼顾。
我们的高等教育继承了苏联的暴力美学，用高难度，高门槛的教科书和方向细分创造合格的劳动者。而在今天，市场经济体制已经全面铺开的前提下，更加自由的就业方向与职业挑战正在倒逼高等教育走向真正的【高等】和【素质教育】。
高校和教师的逃离，并不意味着高等教育的终结，多样化的信息摄取和学习方式正在挑战课堂的权威。
学生们今天站在高等教育的低潮未尝不是一件好事，网络和生活的进一步融合极大地扩展了大学生的探索空间，不光是在线教育，哪怕是为传统教育不齿的碎片化阅读，也能给一个人一年上亿的阅读量。哪怕绝大多数都是无用信息，也能够给我们足够的空间施展想象。
**十年之前，他们痛斥年轻人玩物丧志**
****
**二十年前，他们痛斥年轻人读低俗文学**
****
**三十年前，他们痛斥年轻人信仰崩塌**
****
**夕阳能从任何一个扯淡的角度来佐证明天的太阳不会升起。而所谓【增负】，其实也不过是夕阳落山前，对明天朝阳的一种诅咒。**
****
**其实你们也知道，朝阳没有一天不会升起。**
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**毛主席有个经典论断：世界是我们的，也是你们的，但最终还是你们的。**
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**我要向还在低质量的高等教育里苦苦挣扎的中国朝阳们表示敬意和同情，但同时，也要向你们表示祝贺。**
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**因为你们的未来和命运，已经完全交还到了你们自己手里。**
截图来自《张召忠说》
夕阳不要老是去诅咒朝阳
因为明天的太阳总会升起
鸡贼轩
初稿于己亥年正月初一
2019/2/5
章北海的自然选择
微信号
zengyuanweilai
有关自由，无关风月
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但是如果硬要让我选出来2018年哪一条新闻最让我拍桌子骂娘，我回想了好一阵，倒不是我很少拍桌子骂娘，是因为骂过的娘太多了，我得好好想想才能想起哪一次的情绪最激烈。
2018年6月21日，教育部长陈宝生讲话：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。
新闻通稿刚发出来的时候，我居然一时间失去了骂街的欲望，而是像被人闷了一拳一样，坐在那里，就想抽几颗闷烟。
恐惧到了极点是愤怒，愤怒到了极点是沉默。
陈宝生 1956年5月生
中央党校研究生学历，政治学专业，经济学学士
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从教育部给出的官方数据来看，确实如此。2018年，高等教育毛入学率已经达到45.7%，这意味着中国将近一半的年轻人接受到了普惠性的高等教育。国际上通常把50%作为高等教育大众化和普及化的切分点，从这个角度来看，我们的大学生群体已经高度大众化。
而同比1998年数据，当年高等教育毛入学率仅为9.76%，五倍的增长，已经彻底撕下了大学生身上那层文凭所带来的薄金，转而把他们推进了残酷的，真实竞争的成人世界。
寒门再难出贵子，其实它本身是个模糊的命题，这个贵到底指什么？进入象牙塔的竞争强度已经缩小到原来的几分之一，如果以是否接
受高等教育作为【贵子】的评判，恐怕就逻辑失当。
唯一的解释就是，当高等教育已经不再是入学率小于15%的【精英教育】，转而变成类似中学教育一样，普适性的大众教育的时候，社会各阶层乃至于学生们自己都没能正视它，还把大学生当成十中取一的天才，自然在现实面前产生了极大落差，进而产生【寒门再难出贵子】的感触。
**实际上，当代大学生只是没落贵族而已。有点像晚清的旗人，还在被各种力量驱使着维持一个明面的光鲜身份。**
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摄于中南大学新校区 图书馆
**二**
**【名义本科】**
如果你跟着我的思路，明白了当代中国大学生就是一群破落户，似乎这一切就都能解释的清了。
很多人怀念上世纪八九十年代，那个年代的大学生有勇气，有决心，有才能也有骨头。但是很多人忽视了，他们是全中国年轻人的5%，而彼时的大学教育还没有扩招，中国大学的氛围还处于一种古典美的时代，有点类似于古希腊时代的学术氛围，小众而自由。
正因如此，学生和教师的界限与隔阂是模糊的，课堂之间的泾渭也是不分明的。当年的大学生们外国语学到编年史，很多具有多种多样的能力。而本科教育不同于专科教育的重要一点是，专科培养专业人才，而本科教育培养具有多种能力的专业人才。
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可从高等教育的现状来看，只有在双一流大学这些顶尖学府就读的大学生才能得到合格的，甚至于是庸常的通识教育，更遑论其余绝大多数的大学生们，他们受到的是什么等级的所谓“本科教育”。
**【大多数的本科教育根本不及格】**
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客观规律再一次伸出了它的手，和消费降级类似，在大学优秀生源不足，和扩招引起的教育资源缺口两相围追堵截之下，【教育降级】几乎不可避免。
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平心而论，让授课内容实时紧贴潮流实属强人所难，但无可争议的是，在大学里，教授内容远远脱离实际，这也是铁证如山的事实。
学生不爱听课，根本的原因在于课堂根本没有拿出值得学生抬头的课程内容。多少PPT讲师十年如一日沿用一套教学材料，在课堂上日复一日练习课本朗诵的技巧，这是不必讳言的。
当代本科教育由于其极大普及，正在面临和专科教育无法划清的尴尬境地。我们的教育目标根本就不在为了培养专业和能力双优秀的本科大学生，而是在于培养出一个又一个相似的，合格的齿轮，镶嵌在机械的某个部位上。
**换言之，我们高等教育的成果仅在于培养出数量庞大的合格工程劳动力而已。**
这种粗暴的培养方法以其狂妄又激越的意识形态，把一个又一个学生的优秀人格异化为一种僵硬的生产力工具，把那些本来有机会才华横溢地书写自己人生，挥洒自己能力的优秀人格，驱赶到巨大的机械架构上，沦为其齿轮和螺丝。而这种行径导致的结果无非是消磨这些齿轮们本就宝贵的寿命。
所以主要问题没有出在大学生身上，给大学生增负，迫使他们回到课堂上，这根本就是头痛医头脚痛医脚，治标不治本的昏招，是【受害者有罪】的无耻推论。
于是我只能回敬一句
**【少他妈扯淡了】**
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**【逃离课堂】**
作为学生和高等教育直接矛盾对垒的其中一边，利益相关使我永远不可能看起来客观又公正，如果我们今天的讨论就此结束，这篇文章也不过是庸常地陈述着一些辩解。最终让我们对于导致这一系列塌陷的始作俑者视而不见。
让我们随便打开某份烂大街的所谓【中国大学排行榜】，排行看似有理有据，而数据根源往往是科研成果XX项，院士XX人这些刚性的直观数据。而真正关乎本科教育质量的教学水平因为难以量化而很难成为被公认的技术指标。
**一个教师，不应当只是课本知识的传授者，更应该是内容创作者，去创造合适的教学方式，交流模式，以便于高效地传授知识。**
易中天在百家讲坛讲的好不好？好！但他讲一次的内容自己要准备五天。诸如《暴走看啥片》之类略有深度的娱乐节目也有团队运作创作内容，就连没学历的郭德纲，他的《郭论》也是源自于几百年的历史习俗与文化艺术。没有足够深的积累，永远无法成为好的内容创作者，在这一点上，做节目，写公号和当教师是一个道理。
不止如此，在高教教师成长制度中，重科研，轻教学的现象不但未能从源头上得以重视，反而继续狭隘地强调论文一票否决制，如若没有课题研究，高教课堂上的讲师们，终其一生也难以评上教授职称。为课题所困的教师们也不可能有精力专注于课堂教学。
而让情况雪上加霜的是，科研成果关乎该校在教育部的地位，直接决定了学校的经费和可支配资源，只有在这场竞争当中取得优势，才能实现学校的跨越发展，完成上升螺旋的闭环。
**于是，在重科研，轻教学的政策背景，以及晋升教授的巨大压力下，教师和高校集体逃离课堂，几乎成了高等教育的唯一结局。**
谁不想学好专业技能，实现自身提升呢？但在如此办法下，校方和教师的率先缺席，已经让这件事变得独木难支。
**【好的制度把鬼变成人，恶的制度把人变成鬼】**
欧美大学式的大片板书
在国内的课堂则普遍是PPT
**五**
**【夕阳诅咒】**
在高等教育大跨度进步，日渐公众化的今天，并且也是高等教育大幅度退步，日渐平庸化的今天。我们似乎很难从中破局，两相兼顾。
我们的高等教育继承了苏联的暴力美学，用高难度，高门槛的教科书和方向细分创造合格的劳动者。而在今天，市场经济体制已经全面铺开的前提下，更加自由的就业方向与职业挑战正在倒逼高等教育走向真正的【高等】和【素质教育】。
高校和教师的逃离，并不意味着高等教育的终结，多样化的信息摄取和学习方式正在挑战课堂的权威。
学生们今天站在高等教育的低潮未尝不是一件好事，网络和生活的进一步融合极大地扩展了大学生的探索空间，不光是在线教育，哪怕是为传统教育不齿的碎片化阅读，也能给一个人一年上亿的阅读量。哪怕绝大多数都是无用信息，也能够给我们足够的空间施展想象。
**十年之前，他们痛斥年轻人玩物丧志**
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**二十年前，他们痛斥年轻人读低俗文学**
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**三十年前，他们痛斥年轻人信仰崩塌**
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**夕阳能从任何一个扯淡的角度来佐证明天的太阳不会升起。而所谓【增负】，其实也不过是夕阳落山前，对明天朝阳的一种诅咒。**
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**其实你们也知道，朝阳没有一天不会升起。**
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**毛主席有个经典论断：世界是我们的，也是你们的，但最终还是你们的。**
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**我要向还在低质量的高等教育里苦苦挣扎的中国朝阳们表示敬意和同情，但同时，也要向你们表示祝贺。**
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**因为你们的未来和命运，已经完全交还到了你们自己手里。**
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